成都人民北路小學(xué)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)費(fèi)用多少 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問(wèn)題主要是將兩步計(jì)算的 ，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的 ，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生...
,成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第60頁(yè)例1及做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷余數(shù)的形成過(guò)程，及把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
3、滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
：理解余數(shù)的形成過(guò)程及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示有余數(shù)的除法。
：理解有余數(shù)的除法的含義，及余數(shù)的單位名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備： 、實(shí)物圖片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)除法的含義。
1、有12顆櫻桃，平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分( )顆。
你是怎樣列式計(jì)算的?(123=4(顆))說(shuō)說(shuō)你想法?或這就是求什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(就是把12平均分成3份，求每份是多少?)
2、有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺( )盤。
你又是怎樣列式計(jì)算的?(62=3(盤)) 展示，強(qiáng)調(diào)：剛好擺完。板書：62=3(盤)說(shuō)說(shuō)你想法?或這就是求什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(就是求6里面有幾個(gè)2?)
3、師 ：實(shí)際上分櫻桃和分草莓相當(dāng)于我們前面學(xué)習(xí)的兩種平均分， 出示：平均分的意義：①把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少?
②求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾?
明確：都用除法計(jì)算。
二、探究有余數(shù)除法的含義。
1、 出示例1：有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤?
想一想：這實(shí)際上是求什么?
2、找兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺草莓。提示全體學(xué)生：請(qǐng)看看兩個(gè)同學(xué)分的結(jié)果?
3、(我們?cè)賮?lái)一起分一分) 演示7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，還剩1個(gè)。
(7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺3盤，還剩1個(gè)。)
問(wèn)：還剩1個(gè)還能擺1盤嗎?(不能，因?yàn)槭Ｏ?個(gè)不夠擺1盤，題目中要求每2個(gè)擺一盤。)
4、問(wèn)：那7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤?怎樣列式呢?(板書：72= )問(wèn)：分了幾盤?(3盤)分完了嗎?(還沒(méi)有)還沒(méi)有分完，還夠分嗎?(不夠)明確數(shù)學(xué)規(guī)定：(平均分時(shí)，沒(méi)有分完，不夠再分了的數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。為了和商區(qū)別開(kāi)來(lái)，中間用把余數(shù)隔開(kāi)，板書：1(個(gè)))
5、指導(dǎo)讀算式：7除以2等于3盤余1個(gè)。
追問(wèn)：1個(gè)表示什么?(還沒(méi)有分完，還剩下1個(gè)。我們把它叫做余數(shù)。)板書：余數(shù)。
6、歸納比較：
我們剛才分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?(相同點(diǎn)：都是平均分，都用除法計(jì)算;不同點(diǎn)：一個(gè)是平均分后剛好分完，沒(méi)有剩余;另一個(gè)是平均分后沒(méi)有分完，有余數(shù)。)
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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問(wèn)題主要是將兩步計(jì)算的 ，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的 ，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。教材安排逐層遞進(jìn)，目的讓學(xué)生逐步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序， 四則運(yùn)算的意義，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使他們樹(shù)立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，逐步提高他們的計(jì)算能力。而本節(jié)課教學(xué)例1在學(xué)習(xí)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，梳理同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，重點(diǎn)在于理解綜合算式的概念，初步認(rèn)識(shí)并使用脫式計(jì)算。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)之前學(xué)生一般分布計(jì)算兩步式題，或者以直等的方式寫出得數(shù)。但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，脫式計(jì)算第一次接觸，所以教學(xué)脫式計(jì)算作為一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體教學(xué)情境學(xué)習(xí)同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序， 運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。能夠正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算。
2在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展 的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng) 獨(dú)立思考，規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
3.在自主解決問(wèn)題中，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
及難點(diǎn):
：掌握加減混合、乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。
：讓學(xué)生理解混合算式中的運(yùn)算關(guān)系，能夠看出算式中每一步的意思。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入
們我們以前學(xué)過(guò)連加、連減、加減混合運(yùn)算，你們還記得它們的運(yùn)算順序嗎?好下面老師來(lái)考考你們。
出示習(xí)題，請(qǐng)你說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序。
師： 們你們的運(yùn)算順序掌握的很好。老師還知道你們很愛(ài)看書，這是一個(gè)非常好的習(xí)慣。老師建議你們有時(shí)間去一下大的圖書館，去感受一下那里的讀書氛圍。圖書館里有好多好多的書，這不有的小朋友正在聚精會(huì)神的在看書呢，我們一起去看一看好不好?(多媒體出示例1)
設(shè)計(jì)意圖：教師從 熟悉的讀書生活出發(fā)，以談話方式簡(jiǎn)潔明了直奔主題學(xué)習(xí)，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣，又把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密結(jié)合在一起。
二、探究新知
教師大屏幕出示主題圖：
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏，認(rèn)真閱讀。說(shuō)一說(shuō)你了解到的信息。(說(shuō)完整)
生1：上午總共有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人。找兩個(gè)同學(xué)
師：根據(jù)這些已知信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(把信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)完整)
生：閱覽室上午總共有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人。閱覽室里下午一共有多少人?
誰(shuí)和他提的問(wèn)題一樣?
師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己在練習(xí)本上列式試著解答。
(教師巡視，在學(xué)生中尋找找兩位書寫格式不同的學(xué)生(分步計(jì)算和綜合列式)上臺(tái)板演，其余學(xué)生獨(dú)立列式解答，如果學(xué)生不能列出兩種方法的可以引導(dǎo)完成)
生1：53-24=29
29 38=67
生2：:5324 38=67
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